“建好村小教学点，是非办好不可的事。”高邮市教育局局长许明介绍，除了要改善硬件，还得留住老师。
据介绍，高邮市通过最近一次区划调整，目前全市44所小学中，村小教学点占近一半，至少30%的学生在此入学。为了保障校园安全及改善办学条件，2011年8月，高邮市教育部门决定，将汤小搬迁至500米开外已经撤并走的原汤庄初中分校。异地重建后，翻修了教学楼、铺好了道路、新建了塑胶操场，并新建了美术、音乐、实验室等专用教室。同时，师生们还将取土的泥塘修整成了生态鱼塘，美化了校园环境；将废弃的垃圾场平整为菜地，种上各种蔬菜、圈养了一些猪和兔，既能让学生劳动实践，又能供应食堂。
近年来，高邮全市的村小有近10个通过重建或改扩建后，教学软硬件环境得以极大改善。自愿从一所初中调往村小教学的数学骨干教师金国娟告诉记者，“农村教学点各方面改善了不少，在办学条件、教师待遇上城乡差距进一步缩小，教师们也干得很有积极性。”
据介绍，高邮市出台政策，师资配备重点向教学点倾斜，并通过顶岗培训、送教下乡、网络微培训、校际网上结对等途径，不断提升教学点师资素质。从2013年起，该市在公用经费分配上注意向教学点倾斜：不足100名和200名学生的，分别按实有人数的200%、150%计算，寄宿学校按实际人数进行专项经费补贴。
镇安县吸引大学毕业生到农村教学点任教
条件差生源少，期待更多特岗教师
从2008年通过陕西省的特岗教师招考算起，李伟当乡村教师已经有6个年头了。2009年，他第一次走进陕西省镇安县东川镇黄家湾太白庙村小学的校园时，差点掉下眼泪。从小在县城长大的他，从没见过这样的校园，“教学楼是六排瓦房，操场是一片黄土地，校门与马路不相连通，若碰上雨天，全校师生近100人要走1里多的稀泥路进出。”
近日，记者来到这所太白庙村小学发现，这里的基本教学设施已经具备，但离现代化还有不小距离。这儿学生口中的“多媒体教室”，只有一台电脑，一个投影仪。人人学电脑几乎无法实现。
“你们想通过电脑上课吗？”记者问。学生们忽闪着眼睛，却不见“渴望”。
“你们一定以为学生们都很渴望新鲜事物，但我们知道，如果不去启发，他们很难去‘渴望’。”太白庙小学的副校长告诉记者，“很多农村孩子老实内向，没有那么广的视野，他们不知道自己其实需要更多的电脑。所以，我们的老师需要向上提，也希望领导看看学生们的需要。”
在镇安县，农民大多以务农和外出务工为主，人们普遍收入水平不高。农村教学点的学生多以父母一方或双方外出打工的留守儿童为主，有的村子一所小学也就十几个孩子。
如今，李伟已经调到东川镇中心幼儿园当老师，这儿的硬件设施比村里好得多。幼儿园滑梯、蹦床、活动室、消毒柜一应俱全。活动室就是孩子们的课堂，除传统的书籍、教具外，还配有电子钢琴和电视。“家长开始重视教育，政府也加大了投入，这里的教学环境算是不错的了。”李伟说，“目前老师人手不足，还没有提供幼儿在校午餐和午休的条件。中午孩子们由家长接回家，下午两点再送来。有些村里的家长虽然家住得远，也会在镇上租房子陪孩子上学。如果有食堂的话，就方便多了。”
李伟说，特岗教师政策的施行，使得许多大学毕业生愿意来山里当老师。还有外县、外省的年轻人因为“招教”到山区里安了家。2011年8月，李伟特岗教师聘任期满三年，通过考核，正式留任，获得正式教师编制。工资经过两次调涨，月薪从最初的1000多元增加到现在的3000多元。
村级教学点生源少、基础设施不足，怎么留得住招来的特岗教师？除了政策规定外，如何增加村级学校的吸引力也是个难题。“每年都会有新一批的大学生考到山里来任教。现在，我有点希望能够通过教育系统的考试回到县城工作，毕竟父母年纪大了。”对自己未来的去留，李伟已有打算。
